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定西市注重發(fā)揮黨校培訓(xùn)在干部教育培訓(xùn)中的基礎(chǔ)性、示范性、引領(lǐng)性作用，深化黨校教育教學(xué)體制改革，在主體班次中推行述、研、考、評一體化考核管理機(jī)制，全方位提升黨校培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性。

立足學(xué)思結(jié)合，廣泛研討“述學(xué)”。定期組織開展學(xué)員大討論活動，引導(dǎo)學(xué)員在思想交流碰撞中增強(qiáng)黨性、明白事理、捋清思路。在秋季主體班次中，開展集中研討交流活動20場次，邀請市委書記、市政府市長、組織部長等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與黨校學(xué)員座談，安排紀(jì)檢、組織、人社、發(fā)改等部門領(lǐng)導(dǎo)干部及科室負(fù)責(zé)同志56人次深入學(xué)員研討交流現(xiàn)場聽取意見、解讀政策，為近距離了解干部、研判干部、掌握干部搭建有效平臺。創(chuàng)新開展學(xué)員電視訪談節(jié)目錄制活動，將中青班研討交流現(xiàn)場搬到電視演播大廳，以“加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理、守護(hù)百姓平安幸?！薄扒嗄旮刹咳绾卧谧汾s發(fā)展中展現(xiàn)新作為”為主題，錄制播出了2期電視訪談專題節(jié)目，在創(chuàng)新研討模式、展現(xiàn)學(xué)員風(fēng)采的同時，有效激勵各級干部比學(xué)爭先、深學(xué)奮進(jìn)。

立足學(xué)用轉(zhuǎn)化，深入調(diào)查“研學(xué)”。堅(jiān)持問題導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向，組織學(xué)員圍繞全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)問題開展調(diào)查研究，在強(qiáng)化理想信念教育和黨性修養(yǎng)的同時，同步提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。創(chuàng)辦《黨校之聲》信息?？?，分參閱信息、研討交流、培訓(xùn)動態(tài)、理論研究等版塊，編發(fā)教師理論成果和學(xué)員心得體會專報24期。推行“1+3+N+X”的市情調(diào)研和決策咨詢研究模式，即：1個課題組配備3名黨校骨干教師，邀請N個相關(guān)部門組成咨詢委員會，帶領(lǐng)X名培訓(xùn)學(xué)員開展課題研究，形成調(diào)研咨詢報告，讓培訓(xùn)的過程成為積累知識、轉(zhuǎn)化運(yùn)用的過程。在秋季學(xué)期主體班次中，組織學(xué)員圍繞“三新一高”、追趕發(fā)展、教育均衡、五大發(fā)展理念等課題，撰寫咨詢報告5篇。

立足以學(xué)促改，嚴(yán)明紀(jì)律“考學(xué)”。強(qiáng)化學(xué)員廉潔紀(jì)律教育和作風(fēng)教育，建立學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)正負(fù)面清單，對學(xué)員從“開班入學(xué)”到“結(jié)業(yè)離校”全過程考核監(jiān)管。把中組部《干部教育培訓(xùn)學(xué)員管理規(guī)定》作為開學(xué)“第一課”，開設(shè)黨章、《準(zhǔn)則》《條例》等專題課程板塊，定期開展警示教育和黨性分析活動，教育引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員受警醒、明底線、知敬畏。制定《主體班次學(xué)分制考核辦法》，將各個環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)和紀(jì)律要求量化分解為具體分值，由黨校帶班老師和組織部跟班管理員共同負(fù)責(zé)學(xué)員考核考勤，以量化評分結(jié)果反應(yīng)學(xué)員參訓(xùn)期間遵紀(jì)表現(xiàn)，在培訓(xùn)結(jié)束后將學(xué)員表現(xiàn)詳細(xì)記入《主體班次學(xué)員考核登記表》，由班委、學(xué)校、組織部門審核蓋章后裝入個人檔案，并反饋學(xué)員派出單位，作為評先選優(yōu)的重要參考。

立足教學(xué)相長，雙向鑒定“評學(xué)”。持續(xù)加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，把好課程“入口關(guān)”，堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，推行教研室集體備課、教委會集體審課、校領(lǐng)導(dǎo)集體評課三級聯(lián)審制度，引導(dǎo)授課教師嚴(yán)守講臺紀(jì)律和師德規(guī)范。加強(qiáng)對教師授課效果的評估鑒定，制定《主體班次教師教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施辦法》，設(shè)置7個方面的評價指標(biāo)，采取黨校隨堂測評和組織部門結(jié)業(yè)測評“背靠背”雙測評模式，對秋季學(xué)期主體班次中9名外請教師和26名黨校專職教師講授的43節(jié)課程進(jìn)行測評，綜合兩次測評得分，分“滿意”“較滿意”“一般”“不滿意”四個等次作出評價，提出意見建議并如實(shí)反饋授課人員，幫助黨校專兼職教師有針對性地提高授課質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。（后夢翔）